教育重磅改革！

作者 | 万连山

数据支持 | 勾股大数据（www.gogudata.com）

继十四五的探索试点后……

在刚刚过去的二十届四中全会，审议通过了将人工智能教育纳入“十五五”规划的有关建议。

根据建议，从“标准化生产”转向“个性化成长”，从“知识传授”转向“素养培育”……

很明显，这不是简单的技术叠加，而是触及教育理念、课程体系、教学模式和评价机制的系统性重构。

说人话就是，要改变过去几十年一刀切的死板应试教育。

这肯定是好事。

但是，理想与现实之间永远会存在一道鸿沟。

真实行起来，能否如想象中美好？

01

永恒痛点

教育这回事，从来就不可能公平。

以经典的科举系统为例，读书人接受教育最普遍的场所，是书院。

普通学子想要鲤跃龙门，必须在各地书院寒窗苦读十年，幸运儿通过院试、乡试、省试、殿试后，便能踏进仕途。

这是寒门子弟突破阶级的唯一途径，形式上是公平的，但资源的不平均，客观上一直存在。

比如，明朝276年诞生了88位状元，其中71个来自南直隶（大致相当于安徽和江苏）、浙江、福建、江西四省。

再结合各省书院的分布数量来看，很明显与状元们的籍贯大致重合。

为什么会有“天下进士半江西”的说法？因为学子质量高。

为什么质量高？因为当地至少有287座书院，学术氛围好。

一个四川人，考进士就是比江西人难，无论你怎么努力这都是无法改变的。

但是，这许多优秀的读书人，命运也不尽相同。

主要是受时代影响。

国朝初年，读书人少而官员需求量大，朝廷不得不采取“灵活用人”政策。

尤其在大片北方地区，秀才可以直接上任县丞、县尉这些官职，甚至担任县令。

但随着时间的推移，秀才很快就不值钱。普通人想做官，起码得有个举人功名。

你能说明初的秀才就比后来的秀才能力强吗？

这句话就相当于，上世纪的大学生就是比现在的大学生强，是老辈PUA小辈的经典话术。

元末，因为沉重的人头税，汉地大约只有2000万人口；到明末，至少有1亿。

千军万马卷出来的学子，有可能不如以前吗？

不过是时运使然罢了。

这是最简单直观的例子说明了，教育资源以及时代背景本身，对读书人有多么重要。

沧海桑田，当沿用前年的科举系统演变为当代的升学考试，类似的问题依然根深蒂固。

在我们父母那一辈，高考刚恢复不久，“大学生”还是个稀罕物，甚至高中生都算得上“知识分子”。

那年头，不说大学生包分配，就算读个中专，也不存在找不到工作的事情。

现如今，硕士满地走，本科多如狗，大街上随便丢块砖头都能砸到5个求职的应届生。

关于这个现象，可以根据上文，分两方面来看。

第一，你能说找不到工作是因为能力差，不如上一辈吗？

如果是，那么这么多年大力发展教育的意义是什么？成果就是一代不如一代？

这种环境中卷出来的，怎么可能不如上一辈？这很明显是荒谬的，当代大学生的平均素质，一定是比老一辈高的。

为什么两者的待遇天差地别，和明代读书人一样，完全是时代不同导致。

第二，因为义务教育的普及，使得走独木桥的学子爆发式增长，现代考好大学的难度，甚至比科举更高。

现在看似大学生满地都是，但985、211大学毕业的学生，依然不到全国人口的0.3%。

也就是说，只有0.3%的人接受过最优质的教育。

这0.3%的佼佼者，与明代举人进士的分布高度相似，大多重点大学本就多的地区。

而各地大学在很大程度上，对本地学生是优先录取的。

导致教育落后地区的孩子，想要考上清华、北大、复旦，难如登天。

显然，优质教育资源的分配，并没有因为教育普及，而发生改变。

很显然，全民教育普及，确实让每个人的平均素质得到了提高。

但教育资源在分配上，并没有因此改变。

每个人所处的生态位，本质上其实并没有变。

学生想要取得成绩，必然受到地域、时代两个因素制约。

河南人考大学，就是比湖北人难，更别说和北京上海比了。

过去存在的问题，现在依然存在。

未来呢？

02

仍将重演

教育资源的分配不均，主要体现在师资的分配不均。

不可能均。

各路师范生，无论来自哪里，一定是拼命往大城市挤。

愿意回到乡镇的，大多纯粹是能力不行。

最终导致，师资力量的严重分布不均。

而将AI用作教学，假如真的能大范围普及，的确能让每一个学生都得到高质量的教育资源，因为它的能力是平均的。

主要在5个方面发力：

1.幼教机器人；2.模拟和游戏化教学平台；3.自动化辅导与答疑；4.个性化学习、智能化推荐；5.智能测评，如手写文字识别、机器翻译、作文自动评阅等。

毫无疑问，这是美好的愿景。

所以2024年底，教育部正式发布《人工智能赋能教育三年行动计划》。

要求在2025年，全国K12学校AI教育工具不低于80%，并设立200亿专项补贴。

即便不去关注后续新闻，我们也能猜到发生了什么。

上海浦东、北京海淀的AI示范学校，今年已经实现了全学科AI教学，甚至能根据每个学生的微表情调整课堂节奏。

但西部某县教育局，却被爆出挪用AI专项补贴去买打印机，给出的理由无懈可击：AI系统太贵，不如先解决纸质作业。

大家都没错，但现实就是如此。

互联网教育普及了这么多年，当地学校、家庭如果有资金，早就推广开来了，何必再等到AI来解决问题？

某公司去乡村学校推广设备，校长带业务员到一个班级询问：“家里有电脑的举手！”

三分之二的学生没有举手。

他们急需的，是解决基础设施问题，快点融入到现代社会。

当大城市的学生们在探讨具身智能、火星殖民的时候，很多地方的小学生还在玩泥巴。

有位去山区支教的网友，曾在微博上说：“当地看上去家家小别墅，彩礼高达几十万，但学校却破破烂烂。”

这种现象，在中国广大的乡村地区随处可见。

从前，我们让一部分人先富起来。现在，我们还要让这部分人的后代优先受高质量教育。

比如在K12教育还没退潮的时候。

新东方在全国74个城市都有点，主要开设在省会城市和东南沿海城市，以及少部分三线城市，没有一个在县级城市；好未来在43个东南沿海布局，甚至连三四线城市都看不上......

而现在，国内众多要在AI教育布局的企业，他们会舍弃发达城市、去下沉做慈善吗？

明显不可能。生意就是生意，如果不为赚钱，就黄了。

想让AI教育下沉到县城就很难了，下沉到农村更是难上加难。

最终，地区之间的教育资源差距，会更加大。

虽然这不是政策的本意，但在实际落地过程中，必然发展成这种结果。

地区之间的差距越来越大，最终必然出现“天下进士半江西”类似的现象，强者恒强。

农村做题家改变命运的例子，将越来越稀少。

这是横向对比。

但纵向来看，正如80、90后羡慕70后的时代机遇，未来的10后、20后搞不好也会羡慕我们。

客观来讲，70后必然不如90后，但90后的平均水平，也必然不如拥有高科技教育资源的20后。

但三者所需要面对的时代副本难度，也不是一个级别的了。

在成年人的世界，我们姑且还能用多劳多得安慰自己。

但对孩子而言，很大一部分从一开始，就比含着金钥匙出生的同龄人困难得多。

03

尾声

寒门再难出贵子，是全球普遍现象。

万斯虽然在舆论上不讨喜，但他的书是没毛病的，《乡下人的悲歌》，真实讲述了社会、地区和阶层衰落，给穷人们带来的影响。

祖辈移民来到美国，追寻着“美国梦”，而美国也没有让他们失望：随着美国的工业化，移民们有了工作，成为蓝领工人，从而跃升为中产阶级。

但是，他们骨子里仍然是“乡下人”，没有文化，也不注重子女教育。

随着制造业转移，当地就业岗位减少。移民们的后代，很多都找不到工作，从而出现一代不如一代的恶性循环——身上世袭的贫穷越来越沉重。

上层社会的人脉、财富、精英意识、教育资源，父传子，子传孙。

第三产业发达的地区，思想先进、工作机会也多，倒也不至于多贫穷。

只有铁锈带的下层，想要逆袭，难上加难。

而在人工智能时代，不同阶层、乃至不同地区孩子们的差异，都将更加凸显。（全文完）